Carta de compromiso
Por parte del centro
- La escuela se compromete a mantener los dos pilares fundamentales a partir de los cuales se desarrolla el Proyecto Educativo de Centro (PEC)
- Una mirada respetuosa por los alumnos.
- Metodologías de trabajo activas y vivas para contribuir al desarrollo integral de los alumnos, respetando su naturaleza propia y sus necesidades vitales, para que puedan crecer en equilibrio y bienestar.
- Centrar la actuación teniendo como punto de partida una mirada amplia por la infancia y la educación, teniendo en cuenta en todo momento las necesidades vitales de los alumnos : protección, seguridad, autonomía y exploración, autorregulación y tiempo de interacción, movimiento y juego espontáneo, necesidad de vínculos, construcción de autoconcepto positivo, autorealización y desarrollo de todas las potencialidades y dimensiones de la persona, acompañamiento emocional para que el alumno se sienta reconocido, aceptado y querido.
- Ofrecer a las familias una escuela acogedora y abierta a las aportaciones, donde cada uno encuentre su sitio y sienta que pertenece. Cuidar la complicidad entre familia y escuela de manera que el vínculo que se cree sea un punto de partida para «hacer escuela» a partir de las reflexiones compartidas, crecer juntos, aprender los unos de los otros, siempre desde el respeto y la confianza para que las relaciones humanas sean naturales desde una mirada amorosa y sistémica.
- Mantener informadas a las familias de los documentos del centro (PEC) y de la organización y funcionamiento general de la escuela y facilitar canales de participación e intercambio durante la elaboración de los mismos.
- Mantener el funcionamiento como «escuela abierta a las familias» con la voluntad de cuidar la comunicación regularmente para acompañar conjuntamente al niño en su proceso de crecimiento personal y de aprendizaje, adoptando en todo momento las medidas educativas más adecuadas para atender las necesidades específicas de cada alumno.
- Compartir información con la familia sobre la organización, las concreciones del currículo, las opciones metodológicas, los criterios de atención a la diversidad y la evaluación que se van llevando a término en la escuela.
- Velar por el buen funcionamiento y por la continuidad del trabajo compartido en la creación de la escuela a través de las comisiones de padres-educadores.
Por parte de la familia
- Respetar y colaborar en la elaboración del proyecto educativo del centro (PEC) a través de canales de participación que ofrece la escuela. Conocer de primera mano los criterios metodológicos, organizativos y de funcionamiento y respetarlos, teniendo presente en todo momento las funciones y responsabilidades de cada persona dentro de la escuela.
- Establecer una comunicación directa con el centro y hablar directamente con el equipo docente o equipo directivo siempre que surjan dudas o situaciones que necesiten ser resueltas. Dirigirse directamente a la escuela para contrastar discrepancias, coincidencias o sugerencias en relación con la aplicación del PEC.
- Interesarse por la vida de la escuela, por el día a día, por las actuaciones que requieran la participación de las familias desde el ámbito donde cada persona, desde una mirada sistémica, se sienta más a gusto, participación de las familias en actividades puntuales, charlas, coloquios, y acompañamientos puntuales. Conocer los aspectos fundamentales para hacer de la escuela sea un sitio acogedor y abierto, y buscar los espacios necesarios para encontrar cada uno, un sitio donde siente que pertenece. Respetar los espacios en los que se contemplan con o sin acompañamiento de las familias e interesarse por la manera de actuar con coherencia con el proyecto educativo.
- Respetar el carácter propio del centro, las metodologías de trabajo vivas y activas y las actuaciones docentes centradas en una mirada respetuosa respecto a los alumnos.
- Facilitar a la escuela las informaciones que sean relevantes para el acompañamiento del hijo/a en su proceso de crecimiento y de aprendizaje.
- Velar por actuaciones con el equipo docente centradas en la complicidad y el trabajo compartido.